جرموک... ۲۰۲۶
در تاریخ ۲۸ تا ۳۰ ژانویه، ما یک سفر آموزشی سه روزه به جرموک با یک گروه پروژهای از دانشآموزان پایه دهم تا یازدهم کالج تحقیقاتی انجام دادیم. جرموک یکی از مقاصد دائمی و مورد علاقه من در دوره تحصیلیام است، زیرا فرصتی را برای مطالعه همزمان طبیعت، فرهنگ، تاریخ و فرآیندهای اجتماعی-اقتصادی مدرن فراهم میکند.
این سفر بر اساس ترکیبی از چندین مؤلفه به هم پیوسته ساخته شده است: تاریخ محلی، حفاظت از محیط زیست، مردمنگاری، فرهنگ تفرجگاهی و سرگرمیهای ورزشی. این رویکرد چندلایه به دانشآموزان اجازه داد تا نه تنها منطقه را از دیدگاههای مختلف مشاهده کنند، بلکه درک پیچیدهای از ویژگیهای منطقه وایوتس دزور نیز به دست آورند.
مهارتها و تواناییهای شکل گرفته
در طول سفر، دانشآموزان تعدادی مهارت و توانایی کلیدی را توسعه دادند:
تحقیق و تفکر تحلیلی
کار مشترک
جمعآوری اطلاعات، مقایسه، موقعیت
تفکر انتقادی
موقعیت مدنی
فعالیت بدنی
مؤلفه میهنپرستی
مؤلفه میهنپرستی در تمام سفرهایی که من رهبری کردهام، کلیدی است و این سفر نیز از این قاعده مستثنی نبود. دانشآموزان با جرموک به عنوان یک شهر تفریحی آشنا شدند، توسعه تاریخی، پتانسیل گردشگری و ویژگیهای شکلگیری محیط شهری آن را بررسی کردند.
توجه ویژهای به روند بازسازی شهر پس از حملات خصمانه سال ۲۰۲۳ شد. دانشآموزان تلهکابین بازسازیشده و مجسمه گوزن بازسازیشده را دیدند و از آن لذت بردند و در مورد چگونگی تأثیر تهدید جنگ نه تنها بر زیرساختها، بلکه بر چشمانداز توسعه جامعه نیز بحث کردند.
در امتداد رودخانه آرپا قدم زدیم و از آبشار جرموک بازدید کردیم. عصر، در شهر قدم زدیم و از گالری بازدید کردیم، سپس در امتداد مسیر فیداین به سمت دیگر رودخانه از شهر عبور کردیم. این مسیرها فرصتی را برای دیدن جرموک نه تنها به عنوان یک مرکز توریستی، بلکه به عنوان بخشی از یک تور پیادهروی شناختی فراهم کرد.
در مسیر بازگشت، از گندوانک نیز بازدید کردیم. گندوانک نه تنها یک مرکز معنوی، بلکه نمادی از مقاومت و تداوم تاریخی مردم ارمنستان نیز بوده است. این مکان به دلیل موقعیت استثنایی خود در تنگه رودخانه آرپا، جایی که هماهنگی طبیعت و معماری، محیطی بینظیر را ایجاد میکند، برجسته است. این صومعه به عنوان یک دارایی تاریخی و فرهنگی حفظ شده و توقفگاهی مهم در سفرهای آموزشی و توریستی به جرموک است.
جزء زیستمحیطی
تمرکز بر محیط زیست یکی از مهمترین اجزای سفر بود. قبل و در طول سفر، خطرات مرتبط با بازگشایی معدن آمولسار را با گروه پروژه کلاس دهم بررسی کردیم:
تأثیر احتمالی بر دریاچه سوان و دو مخزن بزرگ،
آسیبپذیری تونل استراتژیک و زیرساختهای منطقه،
خطرات مورد انتظار برای کشاورزی در سیونیک و وایوتس دزور،
تأثیر معدن بر سرعت توسعه گردشگری،
مسائل مربوط به مدیریت منابع آب،
نقش کارخانه آب معدنی در اقتصاد منطقهای.
بازدید از آمولسار برای ماه مارس برنامهریزی شده است که فرصتی برای تعمیق مطالعات، مشاهده وضعیت در محل و همچنین شنیدن مواضع نمایندگان شرکت لیدی ارمنستان فراهم میکند. این رویکرد برای دانشآموزان جهت ایجاد درک جامع و ارزیابی متوازن مهم است.
بخش قومنگاری
حمزاسپ اصلانیان بخش قومنگاری را تکمیل کرد. ما یک برنامه آموزش رقص ملی در مدرسه جرموک طراحی کرده بودیم. ما با مدیر مدرسه به توافق رسیده بودیم و متقاعد شده بودیم که ادامه همکاری میتواند مبنایی برای یک همکاری آموزشی و فرهنگی بلندمدت باشد.
با این حال، در اینجا با یک واقعیت دردناک روبرو شدیم. اگرچه برنامه خود را اجرا کردیم، اما مشخص شد که اغلب تمایل و سازماندهی کافی در طرف مقابل وجود ندارد و چنین ابتکاراتی اتلاف وقت تلقی میشوند. این تجربه برای دانشآموزان نیز مهم بود: آنها دیدند که تغییرات آموزشی نه تنها به برنامهها و بودجه، بلکه در درجه اول به نگرشها و نظامهای ارزشی مردم بستگی دارد. متأسفانه، چنین مقاومتی هنوز در سیستم آموزشی ما گسترده است.
بخش ورزشی و اجتماعی
بخش ورزشی الهامبخشترین بخش بود. در جرموک برف زیادی باریده بود و دانشآموزان با اشتیاق زیادی در بازیهای زمستانی شرکت کردند، در محیط کوهستانی حرکت کردند، تواناییهای بدنی خود را آزمایش کردند و از تماس مستقیم با طبیعت لذت بردند.
این بخش نه تنها به افزایش فعالیت بدنی، بلکه به تقویت، حمایت متقابل و ظهور احساسات مثبت نیز کمک کرد.
با جمعبندی سفر جرموک، میخواهم بگویم که چرا عاشق سفر با دانشآموزان هستم
زیرا سفر فقط یک سفر نیست... بلکه آموزشی برای زندگی است.
این سفر موارد زیر را شکل میدهد:
استقلال
مسئولیتپذیری
کار گروهی
توجه به طبیعت و محیط زیست
کنجکاوی
دیدگاه وسیع به جهان
https://mskh.am/posts/post/_id/697f834f4d4677d6ad2ec060