تولد دوباره ملکه‌های ارمنی در عصر دیجیتال
فرا رسیدن بهار در مجتمع آموزشی مخیتار سباستاتسی با آزمون آموزش عمومی فناوری "دزون" اعلام می‌شود. این بررسی ترکیبی از پروژه‌های مرتبط با هنر، صنایع دستی، ادبیات، تاریخ، جدیدترین فناوری‌های دیجیتال، علوم طبیعی، بوم‌شناسی و سایر زمینه‌ها است.
در طول مرور «دزون»، کنسرت‌های بی‌نظیر، نمایشگاه‌ها-فروش‌ها، آیین‌های ملی، سمینارها، فعالیت‌های زمین‌شناسی، باغبانی و زیست‌محیطی در مجتمع آموزشی برگزار می‌شود که از طریق آنها بیداری طبیعت، کار و عشق به زیبایی و نیکی مورد ستایش قرار می‌گیرد. با این حال، قابل توجه‌ترین بخش نقد «دزون»، روز مادر است که با هدف گرامیداشت تصویر مادران، همسران، خواهران و مادربزرگ‌ها و افزایش آگاهی و قدردانی از نقش آنها در جامعه برگزار می‌شود.
تولد پروژه
امسال، دانش‌آموزان کلاس پنجم از مدرسه-مهدکودک غربی با پروژه ترجمه «ملکه‌های ارمنی» در مسابقه آموزش عمومی فناوری «دزون» شرکت کردند. این پروژه فرصت خوبی برای توسعه مهارت‌های پژوهشی، خلاقانه، مشارکتی، ترجمه و رسانه‌ای بود و با این مقاله می‌خواهم جزئیات جادویی اجرای این پروژه را با شما به اشتراک بگذارم.
در اوایل کودکی، هر دختری خود را به عنوان یک شاهزاده خانم افسانه‌ای تصور می‌کند، به دنبال شخصیت‌های کامل می‌گردد و تلاش می‌کند مانند آنها باشد. من به عنوان مادر یک دختر و معلم بسیاری از دانش‌آموزان دختر، به این واقعیت اهمیت می‌دهم و نگرانی‌های جدی دارم که تولیدات رسانه‌ای مدرن، و به ویژه حوزه رسانه‌های داخلی، شخصیت‌های نمونه‌ای را که از یک نظام ارزشی والا برخوردارند، به جامعه ارائه نمی‌دهند.
ما باید با این ایده کنار بیاییم که دختران ما پرنسس‌ها و ملکه‌های دیزنی را که تفکر مصرف‌گرایی را ترویج می‌دهند، به عنوان الگویی برای تربیت می‌پذیرند و از آنها کپی می‌کنند. آیا نمی‌توانیم جایگزین بهتری به کودکان ارمنی امروزی ارائه دهیم؟
از تحقیق تا عمل
برای اینکه خودم جواب این سوال را پیدا کنم، تصمیم گرفتم کمی تحقیق کنم و متوجه شدم که تاریخ ارمنستان اطلاعات غنی در مورد ملکه‌های ارمنی ندارد. با این حال، این وقایع به ما این امکان را می‌دهد که فرض کنیم در واقعیت ارمنی، ملکه‌های قدرتمندی با نظام ارزشی والا وجود داشته‌اند و شخصیت درخشان بسیاری از آنها می‌تواند به عنوان الگوهای حیاتی برای آموزش دختران ارمنی مدرن عمل کند.
در طول مراسم بالماسکه سال نو، تبادل افکار با دانش‌آموزان در مورد این موضوع نشان داد که بل، پرنسس سوفیا و ملکه السا به هیچ وجه شخصیت‌های الهام‌بخشی برای آنها نیستند و آنها خیلی دوست دارند در قالب هر ملکه‌ای در مراسم بالماسکه ظاهر شوند.
گفتگوی ما همه ما را به یک میدان بحث کشاند، جایی که متوجه شدیم تقریباً هیچ چیز در مورد ملکه‌های ارمنی نمی‌دانیم، بنابراین باید بدانیم. در نتیجه، پروژه ترجمه «ملکه‌های ارمنی-ملکه‌های ارمنی» شکل گرفت و رسمی شد. این پروژه بر ترجمه تمرکز داشت تا پسرها نیز به آن علاقه‌مند شوند و به طور فعال در آن مشارکت داشته باشند.
اجرای پروژه
این پروژه با یک مرحله تحقیقاتی آغاز شد. مطالب مربوط به بخش مربوطه در دانشنامه آزاد «ویکی‌پدیا» مورد مطالعه قرار گرفت و دانش‌آموزان «ملکه‌های ارمنی: ویدیوی «جانبازان»» را تماشا کردند.
مطالب ترجمه شده در نتیجه کار مشترک تهیه شده و نسخه‌های مختلف مطالب تهیه شده مورد بحث قرار گرفته است. با در نظر گرفتن توانایی‌های رسانه‌ای، علاقه و نظر اکثریت دانش‌آموزان، تصمیم گرفته شد که مطالب تهیه‌شده با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی به صورت چندرسانه‌ای ارائه شود.
از آنجایی که من قبلاً تجربه یک پروژه مشابه را داشتم، پیشنهاد کردم که دانش‌آموزان ابزار جدید را یاد بگیرند و از پلتفرم هوش مصنوعی دیجیتال D-ID استفاده کنند، که به آنها امکان می‌دهد با استفاده از یک توصیف مناسب به زبان انگلیسی، یک شخصیت بسازند و سپس حرکت و گفتار را به آن منتقل کنند.
شخصیت‌های منتخب و داستان‌هایشان
ما به همراه دانشجویان، چندین ملکه مهم ارمنی را که تأثیر بسزایی در تاریخ ارمنستان داشتند، انتخاب کردیم. آنها عبارتند از:
ملکه اشکن، همسر شاه تردات سوم، که نقش مهمی در پذیرش مسیحیت داشت.
ملکه پرندزم، همسر آرشاک دوم، که به شجاعت و میهن‌پرستی شهرت داشت،
ملکه زرمندخت در زمان اقلیت ارشک سوم با واهان مامیکنیان بر ارمنستان حکومت کرد.
دخترِ همسرِ خسرو، دخترِ پادشاهی ستمگر، که به خردمندی و شجاعت شهرت داشت.
کاترانیده دوم، همسر گاگیک اول، به خاطر زیبایی و هوشش شناخته شده است.
ملکه زابل تنها ملکه بر تخت نشسته پادشاهی ارمنی کیلیکیه بود.
راهکارهای فناورانه
دانش‌آموزان از پلتفرم هوش مصنوعی D-ID برای ایجاد آواتار و ویدیو استفاده کردند. این ابزار دیجیتال مدرن امکان ایجاد ارائه‌های قانع‌کننده‌ای را فراهم کرد که در آنها ملکه‌ها به زبان انگلیسی درباره خودشان صحبت می‌کردند.
ارائه پروژه و نتایج
نتیجه نهایی تعریف‌شده چالش‌برانگیز، اما قابل دستیابی بود. دانش‌آموزان پایه‌های ۵.۱ و ۵.۴ از مدرسه‌ی وسترن گاردن (باغ مدرسه‌ی غربی) شروع به کار کردند و مهارت‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات و پتانسیل خلاقانه‌ی کامل خود را به نمایش گذاشتند. کار تیمی برای رسیدن به هدف بسیار مهم بود و دانش‌آموزان توانستند به موقع حاضر شوند و به نتیجه نهایی که پیش‌بینی کرده بودند، دست یابند.
دانش‌آموزان با درک اهمیت این وظیفه، سطح بالایی از مسئولیت‌پذیری را از خود نشان دادند. نتیجه پروژه آنها را خوشحال کرد، زیرا آنها توانستند به یک سوال بلاغی که در جامعه ما رایج شده است پاسخ دهند: "خب، حالا این است، چه کاری می‌توانم انجام دهم؟" و جایگزینی برای ملکه‌های دیزنی ارائه داد، تبدیل شدن به خالقان و نه مصرف‌کنندگان.
پروژه ما که در چارچوب بررسی «دزون» اجرا شد، توجه زیادی را برانگیخت. دیدن اینکه والدین و سایر معلمان چقدر از این ایده استقبال کردند، بسیار خوشحال‌کننده بود. من و همکارانم از مدرسه شرقی تصمیم گرفتیم دفعه بعد این پروژه را در قالب سه زبانه: ارمنی-انگلیسی-روسی، با استفاده از مجموعه‌ای جدید و بهبود یافته از ابزارهای هوش مصنوعی اجرا کنیم.
شور و شوق دانش‌آموزان شرکت‌کننده در این پروژه به من امید زیادی داد و متقاعد شدم که استفاده مکرر از تصاویر ملکه‌های ارمنی در محتوای مطالعه، تشویق به تجسم تصاویر آنها در طول کنسرت‌ها، اجراها، بالماسکه‌ها و رقص‌ها می‌تواند نتایج بسیار خوبی به بار آورد و اشکن، کاترامید، مارگاریت، تامار، ماری، سوفی، گایانه، سوزی، آستغیک و دیگر ملکه‌های ارمنی می‌توانند یک سیستم ارزشی والا را به نسل جدید دختران دیکته کنند. همه اینها مطمئناً تأثیر مثبتی بر افزایش انگیزه برای یادگیری، خودآگاهی، احترام به خود و آگاهی از نقش زنان در جامعه خواهد داشت.
اشتراک گذاری تجربه
برای معلمانی که مایل به اجرای پروژه‌های مشابه هستند، می‌خواهم چند توصیه عملی ارائه دهم:
با تحقیق، استفاده از منابع آنلاین و کتاب‌های موجود شروع کنید.
پیشنهادات دانش‌آموزان را در نظر بگیرید، آنها را در فرآیند تصمیم‌گیری مشارکت دهید، به آنها اجازه دهید تا اهمیت کار را درک کنند و مسئولیت موفقیت و شکست را بر عهده بگیرند.
هنگام انتخاب فناوری‌ها، سعی کنید فناوری‌هایی را پیدا کنید که در دسترس، رایگان یا دارای ویژگی‌های رایگان باشند.
دانش‌آموزان را بر اساس علایق و نقاط قوتشان به گروه‌هایی تقسیم کنید. این به توسعه مهارت‌های کار تیمی و تجربه شادی خلق مشترک کمک می‌کند.
نه تنها برای نتیجه نهایی، بلکه برای فرآیند نیز ارزش قائل شوید، زیرا این فرآیند است که منجر به رشد شخصی می‌شود.
نتیجه‌گیری
چنین پروژه‌هایی نه تنها مهارت‌های زبانی و دیجیتالی را توسعه می‌دهند، بلکه ارتباط زبان‌آموزان را با میراث فرهنگی‌مان عمیق‌تر می‌کنند.
این پروژه نشان داد که فناوری‌های مدرن می‌توانند ابزاری قدرتمند در احیای میراث تاریخی و فرهنگی ما و دسترسی‌پذیر کردن آن برای نسل‌های مدرن باشند. ملکه‌های ارمنی که مدت‌ها در سایه تاریخ باقی مانده بودند، اکنون به لطف هوش مصنوعی و رویکردی خلاقانه می‌توانند به منبع الهام فرزندان ما تبدیل شوند.
من معتقدم هر گامی که در جهت شناخت ریشه‌های فرهنگی‌مان برداریم، گامی در جهت خودشناسی و آینده‌ای روشن‌تر است.
https://dpir.am/?p=9621