مدرسه واقعی
به پیشنهاد آزمایشگاه آموزش و پرورش مجتمع آموزشی، گروهی از معلمان زبان‌های خارجی اروپایی و منطقه‌ای، در چارچوب پروژه «مطالعه تجربه خارجی»، شروع به مطالعه تجربه آموزشی مدارسی کردند که خدمات آموزشی جایگزین غیردولتی را در ارمنستان اجرا می‌کنند. اولین مورد، مطالعه‌ای درباره مدرسه والدورف بود که توسط معلمان انگلیسی، مریم آروشانیان و آرمینه خاچاتریان، انجام شد. انتخاب دوم ما درباره مدرسه واقعی است.
مدرسه واقعی که در سال ۲۰۱۶ تأسیس شد، یک مؤسسه آموزشی غیردولتی است که خدمات آموزشی جایگزین ارائه می‌دهد. نماد مدرسه تیر و کمان است. معنای این نماد این است که آموزش در اینجا در یک جهت انجام می‌شود و یک هدف دارد. آن هدف، تربیت فردی برای ارمنستان است که با دانش و توانایی‌های خود، واقعاً بتواند به شکوفایی، تقویت و توسعه خانواده و میهن خود کمک کند.
جایگزین واقعی مدرسه چیست؟
محتوای عکس‌های نصب‌شده روی دیوارهای مدرسه، نوشته‌های روی درهای کلاس‌ها، انواع مختلف ابزارها و دستگاه‌های الکترونیکی در آزمایشگاه‌ها، جملات گرابار که روی تخته سیاه نوشته شده و هنوز پاک نشده‌اند، ارائه تقریباً ۲.۵ ساعته مدیر واهاگن پوغوسیان درباره ایجاد مدرسه و پروژه‌های واقعی اجرا شده، فضای کاری مدرسه در ساعت ۴ بعد از ظهر، همه و همه دائماً حاکی از این بود که ما در یک موسسه آموزشی کاملاً متفاوت هستیم.
دانش‌آموزانی که کلاس نهم را به پایان رسانده‌اند، در مدرسه واقعی پذیرفته می‌شوند. مدرسه واقعی یک برنامه درسی چهار ساله را در تخصص "نظریه سیستم ها" اجرا می کند. این برنامه درسی توسط «اتحادیه شرکت‌های فناوری پیشرفته» و بنیاد «مرکز آموزشی اینستیگاته» حمایت و اجرا می‌شود. مدرسه در طبقه اول است و کار اصلی معلمان در طبقات بالا انجام می‌شود. معلمان برای توضیح تئوری به طبقه اول می‌روند و دانش‌آموزان برای انجام کارهای عملی و پروژه‌های واقعی به طبقه بالا می‌روند.
سال اول تحصیل شامل برنامه درسی پایه‌های دهم تا دوازدهم دبیرستان عمومی و همچنین رقص قوم‌نگاری، آواز، خوشنویسی، املای کلاسیک ارمنی، گرابار و اصول برنامه‌نویسی است.
به نظر می‌رسد که تسلط بر برنامه درسی پایه‌های دهم تا دوازدهم یک دبیرستان عمومی در یک سال تحصیلی برای یک دانش‌آموز غیرممکن است، اما کاهش قابل توجه در برنامه درسی دروس مختلف دانشگاهی و تمرکز صرف بر حداقل توانایی‌های استاندارد، به علاوه آموزش و یادگیری اصول اولیه آواز و رقص قوم‌نگاری و همچنین برنامه‌ریزی مبتنی بر گرابار، برای شروع آموزش حرفه‌ای از سال دوم کاملاً کافی است. این مدرسه با تعدادی از رویکردهای منحصر به فرد متمایز می‌شود: به موازات آموزش آکادمیک، توجه زیادی به رشد کلی و هماهنگ دانش‌آموزان می‌شود. هنر، به ویژه موسیقی، نقاشی و سفالگری، جایگاه بزرگی در فرآیند آموزشی دارد. دانش‌آموزان هنرهای رزمی، کمک‌های اولیه را فرا می‌گیرند و در اردوهای آموزشی نظامی شرکت می‌کنند. یکی از مهمترین ویژگی های مدرسه، مطالعه عمیق گرابار است.
از سال دوم، تنها دانش‌آموزانی که توانسته‌اند تکالیف مربوط به حداقل دانش و توانایی‌های پایه‌های دهم تا دوازدهم را در طول سال اول با موفقیت انجام دهند، در دوره‌های حرفه‌ای پذیرفته می‌شوند.
در سال‌های دوم، سوم و چهارم تحصیل، دانشجویان آموزش حرفه‌ای می‌بینند که از طریق پروژه‌های واقعی و دوره‌های حرفه‌ای اجرا می‌شود.
پروژه‌های واقعی مدرسه
این مدرسه یک آزمایشگاه بزرگ دارد که در آن دستگاه های الکترونیکی و کامپیوترهایی که توسط سازمان های مختلف از رده خارج شده و به اینجا آورده شده اند، جمع آوری می شوند.
اتحادیه شرکت‌های فناوری پیشرفته و مرکز آموزشی اینستیگیت به مدرسه واقعی سفارش می‌دهند که این کامپیوترها را تعمیر کرده و به مدارس روستایی اهدا کند. اگر کامپیوتر قابل تعمیر نباشد، قطعات آن جدا شده و فقط از قطعات مهم و کارآمد استفاده می‌شود. نتیجه پروژه واقعی این است که سازمان حامی به شرکت‌کنندگان در پروژه، یعنی مدرسه واقعی، برای کاری که انجام می‌دهند، پول پرداخت می‌کند و مدارس روستایی به صورت رایگان کامپیوتر دریافت می‌کنند.
دانشجوی رشته «نظریه سیستم ها» چه دروسی را می گذراند؟
اتوماسیون کنترل صنعتی
طراحی به کمک کامپیوتر
برنامه‌ریزی جریان مواد (لجستیک)
نظریه عمومی سیستم‌ها
چه فرصت‌هایی برای فارغ‌التحصیلان مدرسه واقعی فراهم می‌شود؟
فارغ التحصیلان مدرسه واقعی از دانش و مهارت حرفه ای کافی برای کار در حوزه حرفه ای «نظریه سیستم ها» برخوردارند. آنها چنین فرصتی را از اتحادیه شرکت‌های فناوری پیشرفته و مرکز آموزشی اینستیگیت دریافت می‌کنند. فارغ التحصیلان همچنین می توانند تحصیلات خود را در دانشکده مربوطه دانشگاه مهندسی ادامه دهند.
این فارغ التحصیلان مدرسه واقعی در مدرسه بومی خود کار می کنند.
کلاسی که ما را شگفت زده کرد
روی تخته سیاه آن کلاس درس، جمله ای به زبان انگلیسی و گرابار با گچ نوشته شده و نیمه پاک شده بود که با فلش به چند جزء تقسیم شده بود. از واهاگن پوغوسیان پرسیدیم که منظورش چیست. او پاسخ داد که استفاده از گرابار هنگام آموزش اصول اولیه برنامه نویسی بسیار راحت است. به همین دلیل است که آموزش گرابار در مدرسه واقعی مهم تلقی می‌شود. او همچنین اضافه کرد که در مدرسه آنها ریاضیات به زبان گرابار تدریس می‌شود. ما در جوابش گفتیم: «چرا موضوعی که از قبل هم پیچیده است را پیچیده کنیم؟» پاسخ او جالب و غیرمعمول بود. او گفت که آنها ریاضیات را به زبان آینده تدریس می‌کنند. همه ما همیشه می‌دانستیم که گرابار زبان گذشته ما، زبان باستانی ماست که مسروپ ماشتوتس، خورناتسی، نارکاتسی و مخیتاریست‌ها به آن می‌نوشتند، اما مدیر مدرسه رئال، واهاگن پوغوسیان، معتقد است که گرابار زبان آینده ماست، زیرا خود برنامه‌نویسی با پدیده‌های آینده سروکار دارد. او همچنین اضافه کرد که برای کشور ما واقعاً این‌طور است. آنها هرگز ساده‌ترین راه‌ها را برای تربیت یک شهروند مناسب انتخاب نمی‌کنند. با غلبه بر انواع مشکلات، دانش‌آموزان مهارت‌های لازم برای زندگی آینده خود را کسب می‌کنند. مثلاً وقتی مدرسه تازه افتتاح شده بود و اولین دانش آموزان پذیرفته شده بودند، صندلی و میزی وجود نداشت. سازمان‌های حامی عمداً آنها را نخریدند. در یک مدرسه واقعی، همه چیز باید توسط دانش‌آموزان خلق می‌شد. دانش‌آموزان مدتی روی زمین نشستند تا اینکه یاد گرفتند مبلمان لازم برای مدرسه را با دست خودشان بسازند.
شعب مدرسه واقعی در ارمنستان
علاوه بر ایروان (Tsarav Aghbyuri 134/1)، مدارس واقعی در وانادزور، گوریس و ایجوان نیز وجود دارند.
https://dpir.am/?p=9675