آموزش باز و فراگیر
آموزش ایجاد شده و پیوسته در حال تکامل و توسعه در مجموعه آموزشی باز است، با کانال های مختلف نفوذ، شامل گروه های مختلف و تحولات مستقیم یا غیرمستقیم.
رویکرد «تأثیر گزینه‌های جایگزین بر آموزش» برای توسعه برنامه‌های دولتی آموزش عمومی، برای پیشبرد، پرورش و توسعه تأثیرات از طریق کانال‌های مختلف مهم، محوری است. آلترناتیو را باید بستری برای تحولات، رویکردها و سازمان‌های جدید دانست که در آن مکتب آینده ایجاد و توسعه می‌یابد. تنها از طریق توسعه، سازماندهی و انتشار آموزش جایگزین می‌توان «انواع جدیدی» از معلمان و سازمان‌دهندگان کار آموزشی پدید آمد که به چهره‌های عمومی و متخصصانی تبدیل می‌شوند که تحولات آموزشی را شکل می‌دهند. آنها افرادی خواهند بود که پداگوژی را ایجاد می کنند و می آفرینند، که از مشکلات مدرسه و مدرسه بیگانه نیستند.
مطالعه برنامه های آموزش عمومی جایگزین در ارمنستان بخشی از مجموعه آموزشی ۲۰۲۵ در تقویم کاری است. با مدرسه والدورف، مجتمع آموزشی «آرگنازان» شروع کردیم. این مطالعه توسط مریم آروشانیان، آرمینه خاچاطریان و دانشجویان انجام شده است و مشاور پروژه یورا گنجالیان است.
قبلاً در مورد کانال های باز مکتب انتشار جایگزین بلیان صحبت کرده ایم. آنها چند عنصری و چند وجهی هستند. بیایید وارد جزئیات بیشتر شویم.
تاثیر جامعه یادگیرنده به عنوان یک جامعه باز از افرادی که از آزادی انتخاب مدرسه بلیان لذت می برند... مجتمع آموزشی به دانش آموزان امکان انتخاب و داشتن برنامه زمانی فردی را می دهد. از دوران دبیرستان، فراگیر فرصتی متفاوت و به تدریج در حال گسترش برای انتخاب برنامه آموزشی، گذراندن اردوگاه ورودی، فرصت ارائه، کاوش در مراکز آموزشی و آزمایشگاه های مختلف مجتمع آموزشی، انتخاب و ایجاد طرح فردی خود، با یک جزء انتخابی، یک باشگاه، و فرصتی برای خودآموزی دارد. موارد فوق، اجزای مهم و دائماً در حال تغییر و بازسازی شده برنامه آموزشی نویسنده است که با هدف ایجاد یک محیط آموزشی راحت و باز برای فرد انجام می شود. فعالیت دانش آموزان به عنوان یک جامعه باز تشویق می شود. افراد یادگیرنده با جوایز و سایر سیستم های تشویقی که توسط برنامه اصلی مدرسه بلیان توسعه و اجرا شده اند، به عنوان ذینفعان و اشاعه دهندگان برنامه آموزشی اصلی ارزش گذاری می شوند. جامعه یادگیرندگان از طریق پروژه‌های آموزشی، دفاع عمومی از مقالات پژوهشی، سفرهای مطالعاتی و پروژه‌های تبادل آموزشی، به انتشار دهندگان تبدیل می‌شوند. این مؤلفه ها نیز اجزای برنامه آموزشی نویسنده هستند و هدفشان کشف و شکوفایی استعدادها و ترجیحات زبان آموز است. ابتکارات فردی و گروهی فراگیران مهم است، در قالب ارائه، پروژه، پروژه های یادگیرنده-معلم و غیره. دانش آموزی از سباستیا که به مدرسه دیگری منتقل می شود، بخشی از این تجربه را با خود می برد که به خود او تبدیل شده است.
انجمن فارغ التحصیلان. جلسات، همکاری برقراری ارتباط با فارغ التحصیلان برای ساکنان سباستین به عنوان یک زنجیره فعال برای تضمین تداوم آموزش مهم است. فارغ التحصیلان به کادر آموزشی مجتمع آموزشی ملحق می شوند، به طور منظم با معلمان ارتباط برقرار می کنند و در مراسم مجتمع آموزشی شرکت می کنند. جلساتی که در جریان است، فقط رویداد نیستند. هر کدام یک برنامه خاص است که برای گروه خاصی از ذینفعان به عنوان پروژه ای برای توسعه علایق و جهت گیری حرفه ای دانش آموزان طراحی شده است. توسعه مداوم همکاری با فارغ التحصیلان شامل نکات مهمی برای گسترش شبکه فارغ التحصیلان است. فارغ التحصیل به عنوان یک متخصص ماهر در این زمینه، به سازماندهی، پشتیبان و مشاور کار آموزشی تبدیل می شود و کارکرد مهم الهام بخشی و ارزیابی برنامه آموزشی نویسنده و تأثیر آن بر فعالیت ها و پیشرفت او را دارد که می تواند هم نشان دهنده تأثیر و هم دیدن و ثبت تداوم و پیشرفت باشد.
نفوذ جامعه والدین این لوله نیز کاربردی است و یکی از شاخص های مهم مکتب بلیان است. جامعه والدین کسی است که برنامه آموزشی را انتخاب می کند. والدین برنامه آموزشی جایگزین را انتخاب می کنند. والدین به عنوان یکی از طرفین قرارداد یادگیری، وظیفه شناس و مشخص هستند و جامعه والدین مشاور، حامی و مشتری در توسعه برنامه درسی زبان آموز هستند. در مدرسه بلیان، این مکانیسم‌های مشارکت و همکاری والدین در جامعه به وضوح کار می‌کنند و با یکدیگر مرتبط هستند. جامعه والدین سازمان دهنده و مشاور شبکه حمل و نقل، سفرهای تحصیلی در منزل و پروژه های مختلف دیگر می شود و از طریق مؤلفه های مختلف درگیر سازماندهی آموزش می شود.
تأثیرات شبکه بلیان به عنوان یک سازمان جایگزین مشهود و در حال توسعه است. افرادی که آنها را پخش می کنند خاص و متعدد هستند. آموزش و پرورش بلیان در ارمنستان مدتهاست که یک آموزش شبکه ای بوده است، واقعیتی که آموزش عمومی را تغییر می دهد. در اینجا، ما مهم می دانیم که مقرراتی را در مورد برنامه های جایگزین، اصلی، بین المللی و تجربی در آموزش عمومی و آموزش پیش دبستانی گنجانده و برنامه های دولتی و جایگزین را قادر می سازد در بسترهای یکسان عمل کنند.
کانال رسانه شبکه آموزشی نویسنده
https://dpir.am/?p=9564